In 2025 heb ik geschreven over een aantal terugkerende thema’s: hoe je gesprekken en trajecten progressiegericht vormgeeft, hoe autonome motivatie werkt, hoe mindset en leren elkaar beïnvloeden, welk mensbeeld en welke theorieën daaronder liggen, en hoe dit alles raakt aan bredere maatschappelijke kwesties. Hieronder staan zes rubrieken met per rubriek kernartikelen.

I. Progressiegericht handelen in de praktijk

Concrete interventies en stuurtechnieken die kleine, betekenisvolle progressie waarschijnlijker maken.

1. Systematische zelfcorrectie: direct repareren van je eigen verkeerde gespreksafslagen
2. Stuurgesprek: Hoe nodig je uit? Vier overwegingen
3. Progressiegerichte intervisie: de vele voordelen voor teams
4. De volgende-stap-stuurtechniek: voortbouwen op progressie
5. Progressiegerichte PDCA-B: van goede voornemens naar blijvende verbetering

II. Autonome motivatie en autonomie-ondersteuning

Hoe autonomie-ondersteuning en internalisatie samenhangen met kwaliteit van motivatie, leren en werken.

1. Congruente autonomie-ondersteuning in klaslokaal en beleid
2. Werkplekleren draait om autonome motivatie, leerdoelen, taakontwerp en leercultuur
3. De uitdaging van gecontroleerde oriëntatie: hoe autonomie-ondersteuning toch effectief kan worden
4. Valse autonomieondersteuning: mooi op papier, afwezig in de praktijk
5. Internalisatie in actie in de wiskundeklas

III. Mindset en leerprocessen

Hoe mensen reageren op moeilijkheid, fouten en feedback, en hoe context een groeigerichte aanpak kan versterken of ondermijnen.

1. Diep leren stimuleren: de centrale rol van leerkader en groeimindset
2. Mindset x Context: hoe scholen kunnen bijdragen aan een groeigerichte leeromgeving
3. Proactief en reflectief groeigedrag: brug tussen groeimindset en progressie
4. Zelfhandicappen: hoe statische mindset via faalangst tot zelfsabotage leidt
5. Drie concepten rondom bekwaamheid: groeimindset, self-efficacy en competentie

IV. Mensbeeld en psychologische theorie

Waarom groei en gedrag vaak beter te begrijpen zijn als dynamische processen dan als stabiele eigenschappen—en wat dat verandert aan hoe je kijkt en handelt.

1. De dynamische mens: voorbij de illusie van stabiliteit
2. Waarom groepsgemiddelden misleiden en individuele dynamiek de sleutel is
3. Het voorspellende brein kleurt onze perceptie van de werkelijkheid
4. Relationeel realisme: een filosofische uitdaging voor psychologen
5. Dynamisch netwerkmodel van wijsheid

V. Maatschappij en publieke thema’s

Psychologie als lens op macht, ongelijkheid, informatieverwerking en technologie.

1. De opmars van oligarchisering – en hoe we deze stuiten
2. Wordt AI een denkuitholler of een denkversterker?
3. Limitarianism, pleidooi voor een bovengrens aan rijkdom
4. Concordance-over-truth bias: Politieke voorkeur boven feitelijke juistheid
5. Schadelijke impact van competitie in onderwijs, wetenschap en politiek

VI. Psychische labels en depathologiseren

Waarom ondersteuning, hoge verwachtingen en heldere progressiestappen vaak effectiever zijn dan het plakken van psychische labels of het oprekken van probleemtaal.

1. Hoe ondersteuning en hoge verwachtingen beter helpen dan psychische labels
2. Depathologiseren in de praktijk: uitnodiging om anders kijken naar gedrag
3. Als alles trauma heet: de risico’s van een te breed trauma-begrip

Afronding

Als je nieuw bent op de site, kun je op twee manieren instappen. Wil je vooral direct iets toepassen in gesprekken of trajecten, begin dan bij rubriek I. Wil je liever eerst het psychologische waarom begrijpen, start dan bij rubriek II of IV. Rubriek III laat zien hoe deze ideeën doorwerken in leren en ontwikkeling, rubriek V verbindt psychologische mechanismen met bredere maatschappelijke dynamiek, en rubriek VI zoomt in op de risico’s van labeldenken en het nut van depathologiseren.

Naast de hier genoemde artikelen kun je er nog veel meer vinden op deze pagina.

Hopelijk vond je interessant en nuttig mijn site te volgen en zie ik je volgend jaar terug.