Posttraumatische groei door zelfcompassie en psychologische basisbehoeften
Recent onderzoek door Wang (2024) onderzoekt de relatie tussen zelfcompassie en posttraumatische groei bij adolescenten. Het onderzoek keek ook naar de rol van psychologische basisbehoeften. Lees verder »
Behoefte aan cognitie bij jongeren: ontwikkeling en stimulering
In onze complexer wordende samenleving speelt de behoefte aan cognitie (Need for Cognition, NFC) een belangrijke rol. NFC is de neiging van mensen om graag na te denken, cognitieve inspanningen te leveren en plezier te halen uit uitdagende denkprocessen. Een nieuw artikel van Aerts et al. (2024) gaat hierover. In deze publicatie verkennen de auteurs hoe NFC zich ontwikkelt tijdens de kindertijd en adolescentie, en welke factoren deze ontwikkeling beïnvloeden. In dit artikel bespreek ik de inzichten en tips uit hun onderzoek. Lees verder »
Een groeimindset over de wereld doorbreekt de illusie van machteloosheid
Veel mensen voelen zich machteloos tegenover grote problemen zoals klimaatverandering. Dit gevoel van machteloosheid kan hen ervan weerhouden actie te ondernemen, omdat ze denken dat hun individuele inspanningen weinig verschil maken. Recent onderzoek van Jankowski, Mlynski en Job (2024) biedt nieuwe inzichten. Het gaat over hoe onze overtuigingen over de veranderbaarheid van de wereld—een ‘groeimindset over de wereld‘—een cruciale rol spelen in het doorbreken van de illusie van machteloosheid.
Lees verder »
Waarom een universele definitie van intelligentie onmogelijk is
Robert J. Sternberg, een invloedrijk psycholoog en psychometricus bekend om zijn uitgebreide werk op het gebied van intelligentie, heeft een artikel gepubliceerd: “What is intelligence, really? The futile search for a Holy Grail“ (2024). Sternberg, hoogleraar Human Development aan Cornell University, heroverweegt in dit stuk de aard van intelligentie en bekritiseert de voortdurende zoektocht naar een allesomvattende definitie van intelligentie. Lees verder »
Onderzoeksupdates jul-sep 2024
Hier zijn nieuwe onderzoeksupdates die ik in de afgelopen drie maanden heb geplaatst: Lees verder »
Het dynamische zelf: groei, authenticiteit, empathie en zelfcoaching
“Ik moet mezelf beheersen.” Deze eenvoudige uitspraak roept een diepe vraag op: wie is het ‘ik’ dat moet beheersen, en wat is ‘mezelf’ dat beheerst moet worden? Hoe kan iemand tegelijkertijd één en hetzelfde zijn, maar toch uit verschillende delen lijken te bestaan? Deze verwarring komt niet alleen in taal naar voren, maar ook in ons denken over het zelf. Denk aan termen zoals ‘zelfcoaching’ of ‘zelfcompassie’. Wie coacht wie? Wie toont compassie en aan wie? Dit roept de vraag op: wat is het ware zelf? In dit artikel bekijken we drie belangrijke theorieën die ons helpen het zelf beter te begrijpen: de mindsettheorie, de zelfdeterminatietheorie (ZDT), en Douglas Hofstadter’s idee van het zelf als een ‘strange loop’. Lees verder »
Mindset van docenten: overtuigingen, gedrag en studentpercepties
Recente ontwikkelingen in het onderzoek naar mindset benadrukken het belang van de mindset van docenten in het vormgeven van de cultuur binnen het klaslokaal. Het begrijpen van hoe deze docent-mindsets en -gedragingen leerlingen/studenten beïnvloeden, is nuttig voor het bevorderen van positieve onderwijsresultaten. Een nieuw onderzoek van Muenks et al. (2024) helpt daarbij.
Lees verder »
Generatiestereotypen ontkracht: leeftijd en periode zijn de echt relevante factoren
“Gen Z heeft geen werkethiek”, “Boomers begrijpen niets van technologie”, “Millennials zijn lui en verwend.” We horen ze vaak: dit soort generatiestereotypen. Deze stereotypen worden gebruikt om verschillen in werkhouding, levensstijl of waarden te verklaren. Maar hoe waar zijn deze uitspraken eigenlijk? Is er echt zo’n groot verschil tussen generaties, of missen we het werkelijke punt? In dit artikel bespreek ik, aan de hand van onderzoek van socioloog Martin Schröder, waarom het onderscheid tussen generaties weinig zinvol is. Lees verder »
Progressiegerichte feedback: concrete handvatten voor effectievere gesprekken
Deze week hebben we weer een incompany training over progressiegerichte feedback verzorgd. Een groep van ruim twintig enthousiaste deelnemers ging actief aan de slag met concrete technieken voor effectievere feedback. Lees verder »
20 jaar CPW 7-stappenaanpak: krachtige tool voor progressiegericht helpen
20 jaar geleden formuleerden wij de eerste versie van de 7-stappenaanpak. Door de jaren heen hebben wij de aanpak stap voor stap verfijnd op basis van nieuwe inzichten en ervaringen. In de loop van de tijd hebben wij talloze mensen getraind in het gebruik van de aanpak. De aanpak is inmiddels dan ook zeer bekend, vooral onder coaches. Voor wie hem nog niet kent leg ik hem hieronder nog eens kort uit met enkele aanvullende suggesties voor het gebruik.
Bedankt Michiel, Ik kende dit boek en onderzoek niet en heb er even snel wat over gelezen. Het sluit denk…
Correctie: de onderzoeker heet Kent Kiehl en hij werkte, naast MRI, met de Psychopathy Checklist van Robert Hare. Zijn boek…
Dag Coert, Een interessante blog. Het doet me denken aan een boek van Robert Hare, die als jonge psycholoog, werkend…
geweldig artikel weer, dank hiervoor. Ik heb het gedeeld op Linkedin.
Open link ► Dit artikel van Bu et al. (2026) laat zien dat de manier waarop studenten de overtuigingen van…
Open link ► Deze video bespreekt de schokkende en controversiële onthulling over de nieuwe Amerikaanse voedingsrichtlijnen voor 2026, die volgens…
Open link ► Dit artikel van Zhang et al. (2026) laat zien dat het gebruik van generatieve AI op het…
Open link ► Dit artikel van Brummelman et al. (2026) laat zien dat kinderen (8–13 jaar) al een SES-stereotype kunnen…
Open link ► Dit artikel van Kang et al. (2025) laat zien dat hogere leeftijd samenhangt met meer flourishing mentale…
Hoi Gerrit, Ik kan me je redenering voorstellen en ik sympathiseer er ook mee. Het klinkt aantrekkelijk om te zeggen:…
Dag Coert, wat een behulpzame artikel. Je legt heel mooi uit dat oligarchisering zowel in organisaties als op wereldpolitiek niveau…
Open link ► Dit artikel van Fishbach (2025) laat zien dat het proces van leren van fouten psychologisch gezien opmerkelijk…